… ……………………… ANADOLU LİSESİ 2015 – 2016 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI COĞRAFYA DERSİ 11. SINIFLAR YILLIK PLANI (4 SAATLİK)
SÜRE
|
ÖĞRENME ALANI: A. DOĞAL SİSTEMLER
|
AY
|
HAFTA
|
TARİH
|
DERS SAATİ
|
HEDEF VE DAVRANIŞLAR
KAZANIMLAR
|
KONULAR
|
ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ETKİNLİKLERİ
|
COĞRAFİ BECERİLER
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)
|
EYLÜL
|
5. HAFTA
|
28 EYLÜL – 2 EKİM
|
2
|
A.11.1. Biyoçeşitliliğin oluşumunda ve azalmasında etkili olan faktörleri sorgular.
|
Biyoçeşitlilik
|
Haritalar incelenerek bitki ve hayvan türlerinin zenginliği ve dağılışı ile doğa unsurları ilişkisi kurulur. Dünyadaki tür zenginliğinin nedenleri ile türlerin azalmasına neden olan faktörler ilişkilendirilerek raporlar oluşturulur. Bu konuda belgeseller izlenerek varılan sonuç rapor haline getirilip ürün dosyasına konur.
Biyoloji Öğretmeninden Yardım Alınabilir
|
Harita kullanma, sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Afişler, Belgeseller, İnternet
|
|
2
|
Biyoçeşitliliğin Yeryüzüne Dağılışı
|
EKİM
|
1. HAFTA
|
5 – 9 EKİM
|
2
|
A.11.2. Ekosistemi oluşturan unsurları, madde döngüsünü ve enerji akışını ekosistemin devamlılığı
açısından analiz eder.
|
Ekosistemlerdeki İşleyiş
|
Azot, karbon, su, enerji ve besin döngüsü diyagramlarından yararlanarak doğal sistemlerin etkileşimi örneklendirilir. Bu döngülerin birbirlerine etkileri ve sistem ilişkisi analiz edilebilir.
Kimya ve Biyoloji Öğretmeninden Yardım Alınabilir
|
Sorgulama, değişimi ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Afişler, Belgeseller, İnternet
|
|
2
|
Besin Zinciri
|
2. HAFTA
|
12 – 16 EKİM
|
2
|
A.11.2. Ekosistemi oluşturan unsurları, madde döngüsünü ve enerji akışını ekosistemin devamlılığı açısından analiz eder.
|
Madde Döngüleri
|
Azot, karbon, su, enerji ve besin döngüsü diyagramlarından yararlanarak doğal sistemlerin etkileşimi örneklendirilir. Bu döngülerin birbirlerine etkileri ve sistem ilişkisi analiz edilebilir.
Kimya Öğretmeninden Yardım Alınabilir
|
Sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Afişler, Belgeseller, Animasyonlar
|
|
1
|
A.11.3. Su ekosisteminin unsurlarını ve işleyişini analiz eder.
|
Su Ekosistemleri
|
Ekosistem kavram ağı oluşturulur. Su ekosistemine ait unsurlardan yola çıkılarak bunun (su ekosisteminin) yaşam için önemi tartışılır. Örnek bir su ekosistemi incelenerek (Bir göl incelemesi olabilir.) sınıf ortamında çeşitli görsel materyallerden yararlanarak sunum yapılabilir. Su döngüsü ve dünyadaki su varlığının doğal sistemlerin işleyişi üzerindeki etkileri üzerinde durulur. Biyoloji ve Kimya Öğretmeninden Yardım Alınabilir
|
Sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Afişler, Belgeseller, Animasyonlar, İnternet
|
|
1
|
Su Döngüsü
|
……………………… ANADOLU LİSESİ 2015 – 2016 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI COĞRAFYA DERSİ 11. SINIFLAR YILLIK PLANI (4 SAATLİK)
SÜRE
|
ÖĞRENME ALANI: B. BEŞERÎ SİSTEMLER
|
AY
|
HAFTA
|
TARİH
|
DERS SAATİ
|
HEDEF VE DAVRANIŞLAR
KAZANIMLAR
|
KONULAR
|
ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ETKİNLİKLERİ
|
COĞRAFİ BECERİLER
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)
|
EKİM
|
3. HAFTA
|
19 – 23 EKİM
|
2
|
B.11.1. Ülkelerin farklı dönemlerine ait nüfus politikalarını ve bunların sonuçlarını karşılaştırır.
|
Nüfus ve Nüfus Politikaları
|
Seçilerek belirlenen ülkelerin, uyguladıkları nüfus politikalarının olumlu ve olumsuz yönleri, değişim ve süreklilik açısından karşılaştırılır.
|
Gözlem, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama, değişim ve sürekliliği algılama
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler, nüfus istatistikleri
|
|
1
|
B.11.2. Şehirleri fonksiyonel özellikleri açısından örneklendirerek bunların küresel ve bölgesel etkilerini yorumlar.
Cumhuriyetimizin laik, demokratik ve sosyal niteliklerini örneklerle açıklar
|
Şehirlerin Fonksiyonları
|
İş birlikli öğrenme yöntemiyle seçilen şehirler etki alanlarına göre sınıflandırılır ve şehirsel fonksiyonların neler olduğu belirlenir. Daha sonra verilen dünya haritası üzerinde küresel, bölgesel ve yerel etkiye sahip şehirler işaretlenerek etkileri yorumlanır. Dünyadaki şehirler; verilecek nüfus aralıkları, etki alanları ve belirlenen fonksiyonlar açısından sınıflandırılır ve dünya haritasında işaretlenir. Öğrencilerden bu şehirler hakkında değerlendirme yapmaları istenebilir. (CBS Kullanılabilir)
|
Harita becerisi, değişimi ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Şehir Haritaları, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler, Google Earth
|
|
Şehirlerin Etki Alanları
|
1
|
Büyük Şehirlerin Kurulduğu Yerler
|
4. HAFTA
|
26 – 30 EKİM
|
4
|
B.11.3. Tarihsel süreçte şehirlerin nüfus ve fonksiyonel özelliklerindeki değişimleri küresel etkileri açısından yorumlar.
|
Şehirlerin Tarihsel Süreçte Gelişimi
|
Öğrencilere üç ayrı döneme ait şehir örnekleri verilerek örnek şehir inceleme yöntemiyle raporlar hazırlanır. Belgesel izlenebilir
|
Harita kullanma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Şehir Haritaları, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler
|
|
KASIM
|
1. HAFTA
|
2 – 6 KASIM
|
4
|
B.11.4. Doğal unsurların üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri üzerindeki etkisini analiz eder.
Atatürk'ün temel düşünceleri, eserleri ve ilkelerinin örneklerle açıklar
|
Üretim, Dağıtım ve Tüketimi Etkileyen Doğal Faktörler
CUMHURİYET BAYRAMI
29 Ekim Perşembe
|
Üretim, tüketim ve dağıtım kavramlarına ait kavram haritaları oluşturularak ilişkilendirme yapılır. Daha sonra ekonominin temeli olan bu faaliyetler üzerinde etkili faktörler sorgulanarak, dağılışları ile ilgili örneklere dayalı haritalar, tablo ve grafik çalışmaları yapılır
|
Harita kullanma, arazi çalışma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve okuma, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler
|
|
2. HAFTA
|
9 – 13 KASIM
|
4
|
B.11.5. Beşerî unsurların üretim, dağıtım ve tüketim süreçleri üzerindeki etkisini analiz eder.
|
Üretim, Dağıtım ve Tüketimi Etkileyen Beşeri Faktörler
10 KASIM ATATÜRK'Ü ANMA
|
Üretim, tüketim ve dağıtım kavramlarına ait kavram haritaları oluşturularak ilişkilendirme yapılır. Daha sonra ekonominin temeli olan bu faaliyetler üzerinde etkili faktörler sorgulanarak, dağılışları ile ilgili örneklere dayalı haritalar, tablo ve grafik çalışmaları yapılır
|
Harita kullanma, arazi çalışma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve okuma, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler
|
|
…………………….. ANADOLU LİSESİ 2015 – 2016 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI COĞRAFYA DERSİ 11. SINIFLAR YILLIK PLANI (4 SAATLİK)
SÜRE
|
ÖĞRENME ALANI: B. BEŞERÎ SİSTEMLER
|
AY
|
HAFTA
|
TARİH
|
DERS SAATİ
|
HEDEF VE DAVRANIŞLAR
KAZANIMLAR
|
KONULAR
|
ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ETKİNLİKLERİ
|
COĞRAFİ BECERİLER
|
KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE GEREÇLERİ
|
DEĞERLENDİRME (Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)
|
KASIM
|
3. HAFTA
|
16 – 20 KASIM
|
1
|
B.11.6. Üretim, dağıtım ve tüketim sektörleri arasındaki ilişkiyi ekonomiye etkisi açısından analiz eder.
|
Üretim, Dağıtım ve Tüketim Sektörleri Arasındaki Etkileşim
|
Üretim, tüketim ve dağıtım kavramlarına ait kavram haritaları oluşturularak ilişkilendirme yapılır. Daha sonra ekonominin temeli olan bu faaliyetler üzerinde etkili faktörler sorgulanarak, dağılışları ile ilgili örneklere dayalı haritalar, tablo ve grafik çalışmaları yapılır
|
Harita kullanma, arazi çalışma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve okuma, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler
|
|
2
|
B.11.7. Doğal kaynakları sınıflandırarak doğal kaynak- ekonomi ilişkisini açıklar.
|
Doğal Kaynaklar
|
Doğal kaynakların kullanım amaçları, oluşumları ve ekonomik kalkınma açısından önemine yönelik kavram ağları oluşturularak ilişkilendirme yapılabilir.
|
Sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama, kanıt kullanma
|
Ders kitabı ve yardımcı kitaplar, Haritalar, Bilgisayar, Fotoğraflar, Animasyonlar, İnternet, grafikler
|
|
1
|
I. DÖNEM I. SINAV
|
Sınav kâğıdı, kurşun kalem
|
|
SÜRE
|
ÖĞRENME ALANI: C. MEKÂNSAL BİR SENTEZ: TÜRKİYE
|
KASIM
|
4. HAFTA
|
23 – 27 KASIM
|
4
|
C.11.1. Türkiye’nin tarih boyunca medeniyetler merkezi olmasının nedenlerini coğrafi konum açısından değerlendirir.
|
Medeniyetlerin Beşiği: Anadolu
24 KASIM
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
|
Türkiye topraklarının dünya medeniyetleri arasındaki yerine ait metinler incelenerek ülkemizin konum özelliklerinin rolü tartışılır. Ülkemizin tanıtımına yönelik afiş veya broşür çalışmaları yapılabilir. Türkiye tanıtım filmleri izlenir
|
Harita kullanma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama, kanıt kullanma
|
Ders kitapları, yardımcı kitaplar, duvar haritası Atlaslar, grafikler, resim ve fotoğraflar, broşürler, Bilgisayar, İnternet, gazete haberleri
|
|
ARALIK
|
1. HAFTA
|
30 KASIM 4 ARALIK
|
4
|
C.11.2. Türkiye’deki yer şekilleri ile arazi kullanımı arasındaki ilişkiyi analiz eder.
|
Türkiye’de Arazi Kullanımı
|
Görsel materyaller ve Türkiye haritasından yararlanarak Türkiye’nin yer şekilleriyle başlıca arazi kullanım şekilleri ilişkilendirilir. Ayrıca öğrencilerden yakın çevrelerinden yer şekilleri arazi kullanım ilişkisine kanıtlara dayalı olarak rapor oluşturmaları istenir.
|
Harita okuma, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama, kanıt kullanma
|
Ders kitapları, yardımcı kitaplar, duvar haritası Atlaslar, grafikler, resim ve fotoğraflar, broşürler, Bilgisayar, İnternet, gazete haberleri, animasyonlar
|
| |
